在新疆師範大學從事教學15年來，先後講授《科學社會主義理論與實踐》、《國際共產主義運動史》、《政治學理論研究》、《蘇東問題研究》等7門課，發表論文40餘篇，出版著作4部，教材3部，主持《新疆少數民族地區多元文化背景下公民政治行為理念建設》、《新疆少數民族地區中等學校加強馬克思主義民族觀、宗教觀教育研究》等國家或省部級課題3項。其中，參著的《馬克思主義民族觀簡明讀本》獲1995年全國“五個一”工程“一本好書獎”，核心期刊論文《西方馬克思主義對法西斯主義的批判》1999年獲自治區第四屆社會科學優秀成果青年佳作獎。核心期刊論文《南斯拉夫社會主義改革失敗探源》2003年獲自治區第五屆社會科學優秀成果二等獎。參著的《建設有中國特色社會主義民族、宗教學習綱要》獲自治區第五屆社會科學優秀成果一等獎，《堅持教育與宗教相分離，堅決抵制宗教對學校的影響和滲透》2003年獲自治區人民政府教學成果二等獎和國家教育部優秀著作二等獎。
雷琳由於長期從事理論學習、研究與教學，具有深厚的理論素養，深諳中國的歷史、國情，因而在思想上、行動上都能自覺地堅持四項基本原則。作為立志紮根新疆教育事業的教師，她旗幟鮮明地反對民族分裂主義和非法宗教活動，維護祖國統一和新疆的安定團結。近幾年，主持國家社科規劃課題《新疆少數民族地區多元文化背景下公民政治行為理念建設》，主持全國教學科學“十五規劃”重點課題《新疆少數民族地區中等學校加強馬克思主義民族觀、宗教觀教育研究》課題，參加自治區教育廳委託的有關維護新疆穩定、加強五觀教育等各類教材的編寫，其中《堅持教育與宗教相分離，堅決抵制宗教對學校的滲透和影響》在自治區意識形態反分裂鬥爭再教育中發揮了重要作用，2003年榮獲自治區人民政府高等教育優秀教學成果二等獎。擔任法經學院領導以來，無論是在日常的教學、科研、管理工作中，還是在職稱晉升、年終考核、各種評選過程中，都秉持一顆團結、公正、廉潔之心，辦事公道，以理服人，對教學管理工作盡心盡力，盡職盡責，從而贏得全院教師的尊敬和好評。並當選為新疆師範大學黨代表，光榮地參加了2001年自治區第六次黨代會。
雷琳深知作為政治理論專業課的教師，不僅擔負著傳道、授業、解惑的重任，而且更重要的是對學生進行世界觀、人生觀、價值觀、國家觀、歷史觀、文化觀、民族觀、宗教觀的教育，使學生學會做人，做一個合格的、對國家有用的人，也因此，她常說，這一特殊使命對政治理論專業的教師提出了更高的人生楷模的角色期待，而要做好這一點，單靠“言行”是不行的，更重要的是靠“身教”，靠教師自身崇高的道德威信去影響學生，即通常講的教師人格力量的影響，使學生由敬佩教師的人格而堅信他所傳授知識的真實性和正確性。就如烏申斯基所說：“教師個人的範例對於青年人的心靈，是任何東西都不可代替的最有用的陽光”。基於這樣的認識，雷琳同志一方面遵守教師行為規範，以身作則，為人師表，熱愛學生；另—方面，努力提高自身的業務素質，樹立崇高的敬業精神，充分備課，認真講課，一絲不苟，在商品經濟大潮面前安心本職工作，甘於這種清苦卻安定而又充實的生活，一心一意地搞好教學和科研工作，不見異思遷，從而增強了學生對教師職業育人的事業心和榮譽感的認識。雖然擔任教學、科研、管理等諸多工作，但她20年來一直承擔著學生黨員培養工作和學生思想教育工作，學院的每一期黨課她都承擔講授任務，並針對學生出現的思想問題及時解決。如2004年有兩位研究生發生衝突，造成不良影響，雷琳老師多次分別找這兩位同學談心，並將其中一位同學接到家中做批評教育工作，既教育同學懂得遵紀守法的重要性，又教育學生要相互尊重、相互理解，學會寬容。她在政治思想、個人品質、價值觀念、行為習慣等方面為學生樹立了榜樣，難怪法經學院的學生評價她是：政治頭腦清醒，堅持正義，堅持真理，既不激進，也不保守；既思想解放又實事求是；既成熟又穩健，在事業上精益求精，全心全意地投入，默默無聞的奉獻；在學業上廣博多識，勇於進取，從而靠真理的力量、奉獻的精神、理想的人格感召了學生，吸引了學生。1997年9月，雷琳被授予自治區“師德標兵”光榮稱號，2004年9月被授予“全國師德先進個人”。
雷琳一直深受學生喜愛、尊敬，原因在於她善於結合國內外、區內外政治環境的變化，有針對性從專業理論角度開展教學活動、選擇研究主題，從而使教學研究工作富於專業精神和當代品格，克服思想政治理論課教學和研究中常見的“兩張皮”、“缺乏針對性和實效性”的弊端，尤其是她推陳出新的教學風格和誨人不倦的高尚師德。
雷琳老師在任職以來，先後開設了七門課，本科三門，研究生四門，分別是：科學社會主義原理與原著(本)、國際共產主義運動史(本)、政治學原理(本)、科學社會主義理論與實踐(研)、當代社會主義與當代資本主義(研)、蘇聯東歐問題研究(研)、政治學理論研究、文獻閱讀(研)。這些課有一個共同特點是學科體系陳舊僵化、研究工作嚴重滯後，社會轉型期物質化、技術化、商品化、實證化的趨勢對學科的社會評價和關注帶來不利的影響，加之世界社會主義運動處於低潮，給教學工作造成一定的困難。針對這種情況，雷琳老師在廣泛博覽、精心篩選後，緊密結合當代中國特色社會主義實踐，關注現實的熱點與難點，根據學生思想、生活、學習的實際，給學生補充大量新信息、新知識，運用中外歷史和事實闡發教材觀點，增強授課的針對性，提高理論對現實的穿透力。這樣做，一方面開拓了學生視野，活躍了學生的思維；另一方面也在輕鬆的課堂氛圍中完成了教學任務。她的這種獨特的教學風格深受學生歡迎。
在教學中，她始終沒有忘記，將教書育人貫徹於教學之中，沒有忘記，科學社會主義理論與實踐的教學目的是引導學生正確認識世界社會主義運動的興衰成敗及曲折歷程，從而更深刻地理解建設有中國特色的社會主義的偉大歷史意義和現實意義。在講課過程中她注意運用學生已經掌握的專業知識進行教學，遵循由淺入深、由感性到理性、循序漸進的原則，引導學生運用唯物辯證方法，分析、思考社會、政治、經濟現象，突出政治理論專業教育的思想性和科學性，採取多種形式教育學生。例如：她用自己在1989年那場政治風波中的親身經歷教育學生，要正確認識改革、發展、穩定的關係，不要被某些言論蠱惑，凡事不可僅憑個人的主觀熱情，要深思慎察，從大局出發。針對現在學生中對社會主義信念、共產主義信仰的錯誤認識，她在教學中適當穿插專題講座、討論，幫助學生提高認識，獲得較明顯的效果。靠著紮實的理論基礎，高尚的師德，嫻熟的授課技巧，雷琳同志的教學受到我校師生的廣泛讚譽，1998年榮獲新疆師範大學首屆“十佳青年教師”光榮稱號，1994年、2000年、2001年、2003年四次榮獲新疆師範大學優秀教學成果獎，2007年1月榮獲“自治區教學名師”光榮稱號。
雷琳深知“學海無崖”、“教無止境”，她不僅在教學中不斷學習，吸取新知識，關注學術前沿，將理論研究前沿的成果，通過課堂介紹給學生，而且在教學之餘，刻苦鑽研，努力提高科研水平，筆耕不輟，碩果纍纍，逐步形成以教學促科研，科研為教學的良性發展。主持國家社科基金項目及自治區高校創新研究群體等基金項目4項，參加國家社科基金項目研究4項。在新疆，加強馬克思主義“五觀”教育，是維護祖國統一，反對民族分裂，培養社會主義建設者和接班人的重要保證。為此，在寬廣的世界背景下，雷琳同志聯繫新疆的歷史與現實，積極探索在新疆加強馬克思主義民族觀、宗教觀教育的有效途徑和方法。2004年由她主持的國家社科基金項目《新疆少數民族地區多元文化背景下公民政治行為理念建設研究》，在研究方向上首開新疆先例，力圖為新疆政治文明建設提供一些新的思路和可操作的建議。研究過程中，從新疆社會文化的多元性出發，以加強公民意識教育為切入點，研究和把握新疆多元文化背景下各族民眾政治行為理念的特徵，提出了“培育和增強各族民眾的公民意識是新疆公民政治行為理念建設核心內涵”的觀點，即在公民政治行為理念建設中著力培養和增強各族民眾的公民意識，以公民意識統攝民族宗教意識，夯實各族民眾“四個認同”的基礎，得到了自治區黨委和中央宣傳部意識形態安全政策制定調研組的高度重視，被採納為論證、制定相關政策的理論依據之一。由於堅持正確導向，充分發揮了社會效益，其科研成果先後獲得中共中央宣傳部授予的全國“五個一工程”一本好書獎1項、自治區哲學社會科學優秀成果一等獎1項、二等獎2項、青年佳作獎2項、自治區人民政府教學成果二等獎1項。
1、1994年獲新疆師範大學優秀教學成果獎。2、1995年獲新疆師範大學“巾幗建功”先進個人。3、參著的《馬克思主義宗教觀簡明讀本》榮獲1995年中共中央宣傳部全國精神文明建設“五個一工程獎”。4、1997年9月獲自治區“師德標兵”榮譽稱號。5、1998年4月榮獲新疆師範大學“首屆十佳青年教師”榮譽稱號。6、獨著的核心期刊論文《西方馬克思主義對法西斯主義的批判》1999年12月獲自治區第四屆社會科學優秀成果青年佳作獎。7、《轉型期中國家庭婚姻的變化與發展》1999年11月獲自治區《新疆婦女50年》優秀論文一等獎。8、獨著的核心期刊論文《南斯拉夫社會主義改革失敗探源》2003年獲自治區第五屆社會科學優秀成果二等獎。9、參著的《建設有中國特色社會主義民族宗教學習綱要》2003年獲自治區第五屆社會科學優秀成果一等獎。10、《堅持教育與宗教相分離、堅決抵制宗教對學校的滲透和影響》2003年獲第二屆自治區高等教育教學成果二等獎及全國思想政治研究會優秀著作二等獎