老師

簡要介紹

詞意老師一詞最初指年老資深的學者，後來把教學生的人也稱為 “老師”。《師說》中：“師者，所以傳道授業解惑也”。教師的概念：在各級各類學校中，以教育培養學生為職責的專業工作者！責任職責首先是育人。先成人，後成才。教知識，只記得一時，而育人，卻影響一個人的一生，為人師表，答疑解惑，則為老師。濫象老師本是尊稱為傳授知識文化、科學和技術的人，“師者，傳道授業解惑也”。現在很多電視節目對坐在台上評審席的都稱為“老師”，還有更甚的稱為“導師”，嚴重泛濫使用。

詞語釋義

古代含義老子：生下就白眉白髮，白白的大鬍子，因此，李氏給他取的名子叫據明刻本《搜神記》（東晉史學家、小說家乾寶著）載：“按聖紀所載云：往昔去世有國名號光嚴妙藥，其國王者名曰淨德。世界文化名人。近現代學者一說“老師”前的“老”字，是對老子的尊崇，和“老師”的最早來由。傳授學術的人“田駢之屬皆已死，齊襄王時而荀卿最為老師”。——《史記·孟子荀卿列傳》“自賢士大夫、老師宿儒、新進小生，聞先生之死，哭泣相吊”。——唐·韓愈《施先生墓銘》“自秦之焚書，六經盡矣，至漢而出，皆其殘脫顛倒，或傳之老師昏耄之說，或取之冢墓屋壁之間”。——宋·歐陽修《問進士策》“名孚實副，許為老師。”——王闓運《今皇上七年以疆域為紀》“其樂工舞郎，多教坊伶人、百工商賈、州縣避役之人，又無老師良工教習。”——《新五代史·雜傳十七·崔梲》“伯安入國小，穎悟非凡兒，屬句有夙性，說字驚老師。”——金·元好問《示侄孫伯安》詩明清兩代“至分宜當國，而諛者稱老翁，其厚之甚者稱夫子。此後門生稱座主俱曰老師。”——明·王世貞《觚不觚錄》“自科舉之學興，而師道亡矣。今老師門生之名徧於天下，豈無師哉！”——清·黃宗羲《廣師說》“這學裡老師是朝廷制下的，專管秀才，你就中了狀元，這老師也要認的。”——清.吳敬梓《儒林外史》第十七回僧侶尊稱“從頭石上留名去，獨向南峯問老師。”——唐·王建《尋李山人不遇》詩“年小未受戒，會解如老師。”——唐·姚合《贈盧沙彌小師》詩“那普靜老師跏趺在禪床上敲木魚，口中念經。”——《金瓶梅詞話》第一百回軍隊出征“老師費財，亦無益也。”——《左傳·僖公三十三年》“方今關中之禍，暴兵二載，征戍之勞，老師十萬。”——《晉書·江統傳》“語及額勒登保、德楞泰屢次奏捷，則皆為將信將疑之詞，意存忌妬，以揜己老師南山、縱賊隴西之失。”——清·魏源《聖武紀》卷九

發展歷程

淵源流變教學生知識的人，尊稱傳授文化、科學和技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師初指年老資深的學者，後來把教學生知識的人也稱為“老師”。《師說》中說：“師者，所以傳道授業解惑也”。我們平時雖然稱呼學校里某教師為“某老師”，但這裡的“老師”其實是教師這種職業，“傳道授業解惑”是其基本功能。明清以來，一般稱教師為“先生”。直至19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在《學生操行規範》裡面明確將教師稱謂定義為“老師”。但絕大部分學生約定俗成將“先生”改稱為“老師”，則是從國民政府時代開始，並一直沿用至今。事實上，“老師”的外延比“教師”的外延要大，除可以稱“教師”為“老師”外，生活中我們還可以用“某老師”表示對別人的尊稱，類似“老師傅”的簡稱。“學高為師，身正為范”，從這個標準衡量，老師要先正己身，方可施教於人，“老師“兩字可分解來看，中國歷來推崇老子的思想和哲學，而老子尤其注重德行的修養，而這個“老”就代表了“德”，師者就不必細言了。老師”最初指年老資深的學者， 如《史記·孟子荀卿列傳》：“齊襄王時，而荀卿最為老師。”後來把教學生的人也稱為“老師”，如元好問《示侄孫伯安》一詩：“伯安入國小，穎悟非凡兒，屬句有夙性，說字驚老師。” 我國有悠久的尊師重道的傳統，古代就有“人有三尊，君、父、師”的說法。《呂氏春秋·尊師》云：“生則謹養，死則敬祭，此尊師之道也。”古人席地而坐，以西邊為尊，故尊稱家庭教師為“西席”和“西賓”。《師說》中：“師者，所以傳道授業解惑也。”原來，仿佛老師只是教授知識，解答問題的人，不苟言笑。其實，自古而今，存在著良多的亦師亦友的典範。老子與孔子便是如此。在我國幾千年的燦爛歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛戴的。老師，是人類文化得以傳承的功臣。他（她）們做的貢獻是極其巨大的。老師稱謂

稱呼對象	稱 呼	自 稱	向第三者介紹	對朋友、同事同學的相應對象的稱謂
			該對象時稱謂
老 師	老 師	學 生	敝 師	令 師
老師的妻子	師 母		敝師母	令師母
老師的父親	師祖父（爺爺）	孫輩學生	敝師祖父	令師祖父
老師的母親	師祖母（奶奶）		敝師祖母	令師祖母
師 傅	師 傅	學 徒	敝師傅	令師傅
師傅的妻子	師 嫂	（徒弟）	敝師母	令師母

教師尊稱中國古代教師的稱謂很多，其中尊稱有以下五種：老師：原是宋元時代對地方國小教師的稱謂。金代文學家元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入國小，穎悟非凡貌。屬句有夙性，說字驚老師。”後專指學生對教師的尊稱，一直沿用至今。西席、西賓：由來是這樣的：漢明帝劉莊為太子時，拜桓榮為師，登皇位後，對桓榮仍十分尊敬，常到桓榮住的太常府內，聽桓榮講經。漢代席地而坐，室內坐次以靠西牆（西邊），面向東方為尊。漢明帝給桓榮安排坐西南面東的坐席，表示對啟蒙老師的尊敬，從此，“西席”便成了對教師的尊稱，也稱西賓。師長：是古時候對教師的尊稱之一。《韓非子·五蠹（音度）》：“有不才之子……師長教之弗為為變。”山長：源於《荊相近事》。五代時，蔣維東隱居衡岳，以講學為主，受業者眾多，尊稱蔣維東為“山長”。此後，山中書院中的主講教師亦稱為“山長”。久而久之，“山長”成為對教師的一種尊稱。先生： 1.老師。2.對知識分子和有一定身份的成年男子的尊稱。3.稱別人的丈夫或對人稱自己的丈夫（特定用途：前面都帶人稱代詞或定語；比如你先生、我先生）。4.舊時稱管帳的人。如：他在當鋪當先生。5.舊時稱說書、相面、算卦、看風水等為業的人。如：風水先生。6. 後來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋慶齡、楊絳、冰心、丁玲等均可稱為先生。“先生”這個稱呼由來已久。不過歷史上各個時期，對“先生”這個稱呼是針對不同對象的。《論語·為政》：“有酒食，先生饌。”註解說：“先生，父兄也。”意思是有酒肴，就孝敬了父兄。《孟子》：“先生何為出此言也。”這一“先生”是指長輩而有學問的人。7.對所有男性都可以稱為先生如：王先生、李先生老師的宗旨：沒有人可以教人，只能去發現！教師的十一個稱謂：老師——最廣泛流行的敬稱先生——最歷史悠久的尊稱園丁——最質樸無華的褒稱慈母——最真情感人的愛稱蠟燭——最溫馨動人的稱謂春蠶——最純摯的稱謂春雨——最生動形象的默稱人梯——最高評價的專稱孺子牛——最具中國特色的喻稱教練——是指導、訓練和督導他人，試圖完成某種使命或任務的人人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂（作為教師應該以愛心和知識觸摸、改變人的內心。）

詩歌名言

有關名言1、師者，所以傳道授業解惑也。——唐.韓愈《師說》2、一日之師，終身為父。——元.關漢卿3、為學莫重於尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》4、君子隆師而親友。——《荀子·修身》5、疾學在於尊師。——《呂氏春秋·勸學》6、事師之猶事父也。——《呂氏春秋·勸學》7、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋·勸學》8、學之經,莫速乎好其人，隆禮次之。（經：途經，好其人：愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義）——《荀子·勸學》9、明師之恩，誠為過於天地，重於父母多矣。——晉.葛洪《勤求》10、國將興，心貴師而重傅。——《荀子·大略》11、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》12、片言之賜，皆事師也。——梁啓超《中國歷史研究法·自序》13、師道既尊，學風自善。——康有為《政論集·在浙之演說》14、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》15、教師是人類靈魂的工程師。——史達林有關詩歌1、落紅不是無情物，化作春泥更護花《己亥雜詩》2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾《無題》3、隨風潛入夜，潤物細無聲《春夜喜雨》4、桃李不言，下自成蹊《史記·李將軍列傳》5、一日為師，終身為父《鳴沙石室佚書》6、令公桃李滿天下，何用堂前更種花《奉和令公》7、鶴髮銀絲映日月，丹心熱血沃新花《對聯》8、新竹高於舊竹枝，全憑老乾為扶持《新竹》

相關節日

中國的教師節：1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節。其實早在1932年，民國政府曾規定6月6日為教師節，解放後廢除了6月6日的教師節，改用“五一國際勞動節”同時為教師節，但教師沒有單獨活動，沒有特點。而將教師節定在9月10日是考慮到全國大、中、國小新學年開始，學校要有新的氣象。新生入學伊始，即開始尊師重教，可以給“教師教好、學生學好”創造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個教師節，而從此以後，老師便有了自己的節日。《全國年節及紀念日放假辦法》第五條規定：二七紀念日、五卅紀念日、七七抗戰紀念日、九三抗戰勝利紀念日、九一八紀念日、教師節、護士節、記者節、植樹節等其他節日、紀念日，均不放假。世界教師節10月5日：為紀念1966年國際勞工組織（ILO）和聯合國教科文組織（UNESCO）聯合頒《關於教師地位的建議案》，聯合國教科文組織於1994年將10月5日定為世界教師節。

職業講師

1、職業講師：通過教授專業知識而獲得高額報酬的人，報酬通常包括基本工資、課時費、獎金等。現多指代在非公立學校從事不同職業、崗位培訓的高收入人群。如北大青鳥等軟體培訓機構內的軟體課程講師，金色講台培養的高端職業講師，新東方的不同類型英語課程講師等。2、職業講師的興起：隨著改革開放，催生出大量新型產業，行業的發展勢必帶動崗位人才的需求，這就促使大批在不同行業內有一定從業經驗的人走出原崗位，通過不同方式將自己的技傳授給其他人，從而獲得回報。隨著交叉領域的出現，會畫圖的人也要開始會使用電腦設計，人們為獲取更多其他領域的知識開始尋找充電場所，而培訓學校就如雨後春筍般進入市場，而“老師”也更多得參與到商業運作中。從商業與非商業的角度來看，人們更樂意將“老師”用於公立學校內的老師，而對商業機構內以培訓為主的人通稱為“職業講師”。3、職業講師的發展：隨著中國教育培訓市場的發展，在不同領域內出現了各種職業講師，大體分類如下：（一）娛樂講師以新秀傳媒娛樂商學院的娛樂講師騰隆為代表的娛樂圈的娛樂講師帶動娛樂圈的經濟行業的發展，以至於推動國家文化產業，相應國家文藝復興的主張與建立和諧社會而努力奮鬥。（二）英語講師以新東方俞敏洪、瘋狂英語李陽為代表的一批高素質英語職業講師的出現，帶動了中國英語產業鏈的發展。（三）企業培訓師在某一領域內工作長達10-20年（更專業的人通常經驗超過20年），具備極高的職業素養和專業技能。企業培訓師通常以領域專家，行業顧問等形式出現，根據受聘企業需求，為其提供解決方案和相關培訓。如陳安之、何飛鴻、林偉賢、賴維波等人擅長為企業提供銷售培訓。（四）職業講師除去軟體、英語等大類，其他更多針對不同崗位進行培訓的人均可稱為職業講師（嚴格意義來講英語講師也屬於職業講師）。如金色講台培養的採辦領域採購管理職業講師，人力資源管理領域績效考核職業講師，會展領域會展策劃職業講師等。據專業數據的顯示，雖然新興領域以極快的速度發展，但在社會上還沒有引起廣泛關注，造成行業內人才缺乏，跟鮮有具備實力的培訓機構參與職業講師師資的培養工作。以上海為例，據上海市會展行業協會提供的數據顯示，在這個協會註冊的會展公司有150多家，但有5至10年實際操作能力和經驗的會展經理卻不足50人。教育部最新統計，截止2009年，中國普通中國小專任教師達1064.01萬人。其中，城市教師218.07萬人，縣鎮教師372.99萬人，農村教師472.95萬人。縣鎮以下中國小教師占到79.5%。在農村學校中，專科以上國小教師、本科以上國中教師、研究生學歷高中教師分別達到67.25%、49.39%、1.34%，分別比上年提高4.43、7.06、0.27個百分點。

老師檔案之演唱過的歌曲

• 2014-01-28歌曲：林妙可林浩