燈光 - 謝震廷
詞：謝震廷
曲：謝震廷
編曲：黃少雍
燈光 打在我臉上
我站在這裡 無言以對
我還在等 你的回來
卻只看到 空空如也的房間
我還在等 你的微笑
卻只看到 空洞的燈光
我還在等 你的愛情
卻只看到 空洞的房間
空洞的燈光 打在我身上
這些年來 我還在學習著
如何才能 放得開 忘得掉
卻總是 在黑夜中 醒來
空洞的燈光 打在我身上
我還在等 你的微笑
卻只看到 空洞的燈光
我還在等 你的愛情
卻只看到 空洞的房間
我還在等 等你回來 等你愛我
我還在等 等你回來 等你愛我
即使明天 就是永別 也不後悔 至少曾愛過 我為你憔悴 等著你的回來 我以為可以輕輕鬆松 把世界交給你現在我知道我連一個小小的事 也無法承受啊 看著燈光謝震廷：愛情有時候像一道 光照著我 但同時 也刺得我 我 看不清楚前面的路 但我一直以為可以過去可是 我真的能過去嗎?但我真的可以忘記你嗎?所以我現在選擇 不過去 等著你的回來等待的時候不寂寞所以我不害怕教育目的對教育活動的導向作用主要表現在哪幾個方面？教育目的的層次結構有哪些？
教育目的對教育活動的導向作用主要表現在以下幾個方面：明確教育方向、規定教育培養目標、規範教育活動的內容和方式。同時，教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和課程目標。具體來說：
1. 國家的教育目的：是整個教育工作的根本指向，它規定著教育的性質、類型、層次、培養目標以及人才質量等巨觀層面的問題。教育目的的確立是由社會的經濟、政治、文化等方面的發展需要決定的，因此國家的教育目的反映整個社會的需要和要求。對於教育的具體實施來說，具有一定的指導意義。
2. 各級各類學校的培養目標：這個層次的目的是針對特定的教育階段和學校類型提出的。例如，幼稚園、國小、中學、大學等都有各自的培養目標，這些目標反映了不同階段和類型的教育應該培養什麼樣的人才。課程目標是培養目標的具體化，它規定了各門課程的教學目的和任務，為具體的教學活動提供了指導。
3. 課程目標：課程目標是教育目的和培養目標的具體化，它具體規定了某一門課程的教學內容及其所應達到的教學效果。對於教師來說，課程目標是他們進行教學的重要依據，可以幫助他們更好地把握教學方向，實現教學目標。
總的來說，教育目的對教育活動的導向作用主要體現在明確教育方向、規定教育培養目標、規範教育活動的內容和方式這三個方面。同時，教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和課程目標三個層次。這些層次相互關聯，共同構成了教育目的體系，為教育活動的開展提供了明確的方向和目標。