馬紅亮，陝西省華縣人，博士，陝西師範大學教育學院教育技術學專業的副教授，碩士生導師，研究方向為網路與遠程教育和教育網路遊戲。馬紅亮博士 陝師大知識媒體研究所
本科（1993-1997），陝西師範大學物理教育專業；碩士（1997-2000），西南師範大學比較教育專業；博士（2003-2006），華南師範大學教育技術學專業現代遠程教育方向；博士後（2008-2011），陝西師範大學教育學博士後流動站，教育學原理專業；獲2012年國家公派訪問學者基金資助，並於2013年3月15日——2014年3月15日訪問英國Institute Educational Cyberneticsat University of Bolton（CETIS所在地）。
2009年教育部人文社會科學研究西部和邊疆地區青年基金項目“三農”遠程教育的資源共享研究；2011年陝西師範大學教育教學改革研究一般項目，”國內外優質課程教學資源共享研究“；2012年陝西省教育科學“十二五”規劃課題“學科專題型開放教育資源的共享研究”；2012年陝西師範大學教師教育研究項目“開放教育資源的建設與套用研究”；2014年中央高校基本科研業務費專項資金項目“引入國外MOOC構建面向研究生的翻轉課堂教學模式”。
馬紅亮（著）. 虛擬學習社區中的互動. 北京:中國社會科學出版社,2009.傅鋼善、馬紅亮（編）.網路遠程教育. 北京:科學出版社,2007.
(非全部)馬紅亮,原娟娟,楊洋. WIKI 協作學習中個體編輯行為評價模型的構建與套用.電化教育研究.馬紅亮,袁莉,郭唯一,許楠,楊洋.反省分析技術在教育領域中的套用. 現代遠程教育研究.賈壽迪,馬紅亮,楊洋,李如亮. 開放勳章對線上教學的套用價值——基於Moodle課程的實踐案例分析.現代教育技術.袁莉 史蒂芬·鮑威爾 比爾·奧利弗.後MOOC 時代:高校線上教育的可持續發展.馬紅亮譯, 開放教育研究.袁莉,Stephen Powel,馬紅亮,吳永和.MOOC對高等教育的影響：破壞性創新理論視角.現代遠程教育研究.馬紅亮,周敏.利用LAMS促進學習設計能力發展的有效性. 電化教育研究.袁莉,史蒂芬·鮑威爾,馬紅亮.大規模開放線上課程的國際現狀分析.開放教育研究.馬紅亮,孟慶喜.教育資源網站的評價研究: Web流量分析視角. 中國電化教育.馬紅亮.開放課程的開放性效果評價:基於Google Analytics的分析.現代遠距離教育.李曉雯,馬紅亮.基於轉變式玩耍理論的“教學設計”遊戲化學習單元的設計與開發. 電化教育研究.馬紅亮,Li Yuan,Stephen Powell,傅鋼善.引入國外開放課程構建網路學習新模式.電化教育研究.馬紅亮.Quest Atlantis在《教學系統設計》課程教學中的套用. 遠程教育雜誌.馬紅亮.大學生參與教育網路遊戲的動機調查——以《Quest Atlantis》為例.現代遠程教育研究.秦健,杜曉輝,馬紅亮. Moodle學習管理平台互動性的實證分析. 中國電化教育.王美靜,原娟娟,孟慶喜,馬紅亮. 國外農民遠程培訓項目對我國的啟示. 現代教育技術.馬紅亮,李曉雯.將社會責任感的培養融入教育網路遊戲. 現代教育技術.馬紅亮. 教育網路遊戲設計的方法和原理:以Quest Atlantis為例. 遠程教育雜誌.馬紅亮.網路遠程教與學行為的整合效果分析.電化教育研究.馬紅亮.電子遊戲的教育價值：來自美國研究的新觀點. 開放教育研究.馬穎峰,孫彥青,馬紅亮. 教育遊戲核心競爭力探微——教育遊戲之學習活動和角色設計研究. 遠程教育雜誌.馬紅亮,馬穎峰,鄭志高, 賀寶勛. 美國 Games-to-Teach 項目概述及啟示. 開放教育究.馬紅亮,楊艷,丁新. 虛擬學習社區空間的社會學分析——以“華師線上”為例. 開放教育研究 .馬紅亮. 虛擬學習社區的社會學分析. 中國遠程教育（綜合版）.馬紅亮. 遠程教育社會學研究的定量與定性分析.開放教育研究.馬紅亮,丁新. 格雷格 柯瑟林的網路教育理論和實踐的研究. 中國電化教育.馬紅亮. 教育技術研究中的科學實證主義和人文主義. 電化教育研究.張靜,馬紅亮. 對學習支持服務研究的元分析. 中國電化教育..馬紅亮 . PBL在本科生教學中的準實驗研究及思考. 現代教育技術.馬紅亮. 合作學習的內涵、要素和意義.外國教育研究.馬紅亮. 對網路課程建設中若干概念的再思考. 現代教育技術.丁新,馬紅亮. 構建全面多元的遠程教育質量觀. 中國遠程教育.馬紅亮; 楊冬 網路環境下PBL的模式研究. 現代教育技術.