周渝民的《Make a Wish》歌詞如下：
女：
Make a wish
流星劃過夜空
許下心願
希望你能懂
男：
愛情總是讓人
總是感到
無助
女：
你總是不經意
讓我承受
這種痛
合：
我們都曾是孩子
用愛做夢
現實卻讓我們
愛失去平衡
我們都是孩子
犯了錯誤
當你傷心的時候
給我一個吻
女：Make a wish (baby)
男：當你累得時候 (my love)
合：明天的夢就在不遠方
女：Make a wish (together)
男：當愛回來的時候 (I'm here)
合：讓我們一起勇敢的走下去 不要放手
女：我還記得那一天
你突然出現在我面前
男：當我聽到你的哭聲 聽見你的哭聲我心痛(合) 很脆弱無助學霸才答對的一年級數學題，知道答案卻不會解釋？學生無從下手怎么辦？一起來看看數學老師的教學心得，學習經驗分享吧！
一、基礎練習與情境的巧妙結合 為了增強學生的參與性，數學課上經常結合生活情境設計問題，這樣既能幫助學生在生動有趣的情境中掌握知識，又能激發學生的學習興趣。如在教學“0的認識”時，教師創設了猴子吃桃的情境，猴媽媽帶小猴子出來摘桃，籃子裡有5個桃，小猴子拿走了一些，還剩下幾個呢？在孩子們數桃的過程中，既學習了“0”的認識，又複習了1-4的數。另外在解決簡單的實際問題的時候結合學生的實際去創設情境。對於低年級的學生來說，“抽象”這個詞有些沉重，作為老師我們應當為學生創設一種喜聞樂見的教學情境，讓孩子樂於學習，勤于思考。二、循序漸進的原則 任何一門知識的學習都存在一個循序漸進的過程，我們不應該要求學生在短時間內把所有的知識都學會。教學過程中要把教學目標分解成具體的、較小的目標，並且不斷地檢查和評價他們的完成情況。對不能達到預定目標的學生應幫助他們在小目標的完成中一步步發展，一點點提高。我發現在這方面鼓勵的力量是無窮的。它既增強了後進生的自信心，也使優秀的學生感到繼續努力的方向。在課上常常遇到這種情況，一道題目要求多名學生板演而出錯。針對這一情況我改變了方法：凡是板演正確的同學都是好樣的！為他們感到驕傲！這時出錯的同學馬上興奮起來：“我也會做！只是做錯了！”此時我就提醒他們注意這種類型題目的解題思路及步驟，過一會兒再讓他們重新做一遍。這樣一來大多數同學都能積極參與到學習中來。三、把學習數學的樂趣帶給學生 我深知在課堂上我帶著微笑，教室里就瀰漫著微笑的氣息，這種氣息可以把緊張的學習變得輕鬆；這種氣息可以讓學生快樂地投入到學習中去；這種氣息能提高學生的學習興趣。 四、引導學生從生活中發現數學問題 生活中處處有數學問題，要引導學生從生活中發現數學問題。這樣學生才能產生想解決問題的願望。五、幫助學生尋找適合自己的學習方法 我們每個人的學習方法是因人而異的，學生應根據自己的特點來尋找適合的學習方法。那么我們老師怎樣才能幫助他們找到適合自己的學習方法呢？只有不斷地了解和觀察學生的變化才可以掌握學生的第一手資料，在這個過程中鼓勵學生通過多思、多問、多練、多問等方法去總結出適合於自己的學習方法。數學是一門規律性很強的學科。學生在不斷的探索中肯定會出現這樣那樣的錯誤，關鍵是學生是否從中真正吸取教訓，教師在這方面要勤於引導和總結，對於共性的錯誤可以把它挑選出來讓學生們一起討論和總結。這樣一來我們的教學水平會不斷地提高，學生也會越來越喜歡數學。 以上就是我的一點教學心得，希望對大家有所幫助。老師們！讓我們共同努力為孩子們創造一個快樂的數學課堂吧！ 總結起來就是幾點建議： 1. 要注意學生的參與性和情感態度； 2. 教學過程要循序漸進； 3. 把學習數學的樂趣帶給學生； 4. 引導學生從生活中發現數學問題； 5. 幫助學生尋找適合自己的學習方法； 6. 注意因材施教和個性化教學； 7. 為學生創造一個快樂的數學課堂。 最後一點尤為重要，老師們要時刻關注學生的情感態度和參與性，讓學生在快樂中學習數學，激發他們對數學的興趣和熱愛。同時老師們也要不斷提高自己的教學水平，勇於探索和實踐新的教學方法和策略，為孩子們創造一個更好的數學學習環境。 看了上述分享後希望對你有所幫助。